Queering Places and Curricular Spaces: LGBTQ+ Students in the Community, the College, and the Curriculum
Notice bibliographique
Résumé
This exploratory dissertation addresses a significant gap in Canadian scholarship: the inadequate recognition of LGBTQ+ student experiences in a community college, and the problem of queer presence in the curriculum, college, and community. The research question is: “What are the school experiences of LGBTQ+ students in an Ontario college, and how does campus climate affect experiences such as coming out?” This work introduces campus climate, Queer identity formation, the ‘campus closet’, and the problem of unwelcoming schools with heteronormative curricula and school ethos. Campus climate for LGBTQ+ students is problematic, yet a positive climate is fundamental to students’ feeling welcome, as institutions undertake EDI initiatives. Literature uses a social justice framework, and introduces major themes: LGBTQ+ identity formation; the lack of recognition of diversity in schools; research and policy which do not serve students equally; and curriculum as heteronormative social control. This project employs qualitative research methods, in particular grounded theory, to situate the experiences of LGBTQ+ college students in Canada. Campus climate should reflect Queer presence in the curriculum, the college, and the wider community. The findings introduce the research participants, and reflections on homophobia, campus climate, inclusive curriculum, as well as social relationships inside and outside the classroom. Findings also suggest a theory about the school lives of LGBTQ+ students: that for queer students a positive campus climate lies at the intersection of Queer in the curriculum, Queer in the college, and Queer in the community, and further, that a welcoming local community, institution, and curriculum shape the school experiences of LGBTQ+ students, and contribute to their persistence in their studies and successful degree completion, as well as to their determination of a post-secondary education being an experience worth wanting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,015 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».