Legal and Policy Implications for Early Childhood Professionals in Ontario's Kindergarten Programs
Notice bibliographique
Résumé
The integration of child care and early education systems has been driving staffing change in early learning environments globally over the past decade. Rationales for staff integration often include concurrent movements to professionalize and regularize the early childhood sector. The legal and policy implication of systems integration in Ontario includes the movement of a largely unionized private non-profit sector workforce into the realm of public education in Full Day Kindergarten (FDK). Ontario was the first jurisdiction in Canada to introduce a team teaching model comprised of a Registered Early Childhood Educator (RECE) and Kindergarten Teacher, bringing approximately 10,000 new RECEs into the public education sector. At the same time, the College of Early Childhood Educators was also established to develop standards of practice and provide public accountability for early childhood professionals.This thesis explores the new "professional" role of the RECE within the integrated FDK staff team in the education sector and the concurrent movement to professionalize and regularize the early childhood profession in Ontario. Through a series of four interrelated manuscripts that use a variety of theoretical and methodological approaches including feminist legal policy research and text analysis, this compilation thesis documents the legal and policy impact of FDK staffing policy, and how it has influenced the way the new professional RECE role in FDK is being developed through legislation, policy and practice. By conceptualizing professionalization as a site of struggle and using feminist legal and policy research perspectives to understand policy implementation, I describe ways in which policy makers can have a more meaningful impact through FDK program implementation at all levels, and disclose strategies on how the policy intent of a more professional status and role for RECEs in Ontario's education system can be realized.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,034 | 0,015 |
| Communication savante | 0,012 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».