Educators' Role in Fostering Self-Esteem in Their Students to Promote Achievement
Notice bibliographique
Résumé
In an age of extreme technological and media exposure, children are bombarded with subliminal indoctrination of messages which place undue value on outward appearance. This results in constant disappointment and dissatisfaction with one's self because it is impossible to compare or keep up with the false ideals and unattainable expectations that which society sets. When a child experiences a decrease in self-esteem, he begins to question his self-worth. Further, if unequipped with adequate social and life skills, such as resiliency or self-efficacy, he begins to doubt his abilities and his potential for success. Once his self-confidence is lost, he descends into a state of perpetual doubt of self-worth and self-love; thus, partaking in a cycle which is difficult to break. In turn, educators must implement prevention tactics for students to become more prepared to face inevitable challenges. This qualitative research study seeks to investigate the various perceptions, pedagogies, and experiences of two primary and junior teachers from Ontario and Quebec who aim to tackle this recurring phenomenon. Through a thorough literature review in collaboration with two qualitative interviews, I aim to explore the ways in which educators implement pedagogies that help foster self-esteem in their students. The findings of this research should provide educators with practical and transferrable strategies that can support students' growth and success in all aspects of their lives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».