Having it All? A Phenomenological Exploration of Women's Sense of Fulfilment
Notice bibliographique
Résumé
Using reflective lifeworld research (Dahlberg et al., 2001), a qualitative, phenomenological method, this study explored the phenomenon of having it all yet not feeling fulfilled. The experience of successful women feeling unfulfilled at midlife is pervasive while at the same time there is a general lack of research. The purpose of the study was to gain a better understanding of the phenomenon through an in-depth exploration of women’s experiences. Open-ended semi structured interviews were completed with seven women in their forties who lived in Ontario. Study participants self-identified as successful yet experiencing a sense of feeling unfulfilled. The broader essence identified by participants was a feeling of dissonance between how they feel and what they have achieved. This manifested in eight themes: a sense of ennui (feeling = bored), experiencing incongruence (feeling = internal tension/anxiety), the weight of expectations (feeling = pain), a lack of direction (feeling = lost), making compromises (feeling = frustration), a sense of disillusionment with world (making a difference) (feeling = disheartened), experiencing fatigue (feeling = spent), and the perception of being undervalued (feeling = sad). Integrated findings included the identification of the phenomenon as a marker or motivator for change, the shifting perspective of career success from objective to subjective, the intersection between mid-life and self-identity and the importance of values awareness and alignment. These findings help to bring awareness to this phenomenon as it relates to well-being and career development theory, policy and practice. From a policy perspective the nuanced understanding of career constructs, including career, purpose, work-life balance and the relationship between success and fulfilment were discussed. The importance of considering this phenomenon in practice was considered both from the perspective of the individual and in a therapeutic setting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,022 |
| Communication savante | 0,008 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».