L'évaluation des compétences linguistiques des adultes en français langue étrangère dans une perspective de multiréférentialisation
Notice bibliographique
Résumé
L'évaluation des compétences linguistiques des adultes en français langue étrangère est l'objet de nombreux enjeux : reconnaissance et validation des acquis de l'expérience ou d'apprentissages formels non certifiés, notamment. Le Conseil de l'Europe, mais aussi les services canadiens de l'immigration (Citoyenneté et Immigration Canada) ou les autorités responsables de l'enseignement supérieur des pays francophones (comme la France ou la Communauté française de Belgique), définissent des standards destinés à permettre l'évaluation des compétences linguistiques de sujets adultes dans le domaine du français. Les objectifs de ces organismes peuvent être très variables et les enjeux, pour les candidats à l'évaluation, plus ou moins importants (depuis la reconnaissance d'un niveau de français dans la perspective d'une valorisation barémique jusqu'à la possibilité d'accéder à des études supérieures en France ou en Belgique, ou à être admis comme immigrant économique sur le territoire canadien). Si, explicitement ou non, les différents organismes font recours à une approche par compétences, les référentiels peuvent se présenter de manière extrêmement variée : le Conseil de l'Europe, à travers son cadre commun de référence, et Citoyenneté et Immigration Canada, développent un document très complet et publié alors que les autorités académiques belges et françaises privilégient le travail de commissions chargées de créer ou d'agréer des outils (tests ou examens) d'évaluation. D'autres acteurs, publics ou privés, développent par ailleurs, en rapport avec les référentiels mentionnés, des outils qu'ils soumettent à l'agrément des différentes autorités publiques. C'est dans ce cadre, celui de l'opérationnalisation à travers un outil d'évaluation particulier, dont l'objectif est de correspondre à un ensemble de référentiels, que cette communication se situe. Elle mobilise à la fois une équipe de conception et un chercheur indépendant chargé d'assurer le contrôle qualité de la production et du suivi des tests. Après une mise en correspondance des différents référentiels externes et du référentiel propre de l'outil d'évaluation lui-même, les auteurs mettront en évidence les stratégies de développement des différentes formes équivalentes (formes parallèles) du test pour chacune des quatre composantes (expression et compréhension de l'oral et de l'écrit). A travers l'analyse de la mise en oeuvre d'un test particulier de « français général » pour adultes dont la langue maternelle n'est pas le français, l'exposé tentera de mettre en évidence la complexité d'une réponse spécifique à des prescrits distincts, sous contrainte d'une procédure de qualité totale en voie de certification.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».