Indigenous Community Members and Settler Teachers: Settler Teacher/Community Member Collaborations to Enhance Teacher Practice
Notice bibliographique
Résumé
Settler Teacher (ST) and Indigenous Community Member (CM) relationships are occurring in education settings across the province of Ontario. This project explores the challenges and possibilities of the ST/CM collaboration and how they enhance teacher practice and contribute to decolonizing education, centering Indigenous knowledge, and fostering systemic transformation. To focus on the historical and current effects of colonialism, coupled with settler ignorance in education settings, I have located my positionality as a white woman engaging with Indigenous education. The project is grounded in decolonizing theory and examines relations to knowledge, others, self, and land, offering a framework to appreciate and interrogate ST/CM collaborations. The project situates these collaborations within professional learning theories and Indigenous education research. Critical Indigenous Research Methodology (CIRM) with a narrative inquiry approach was utilized in the project. Five pairs of purposively selected ST/CM pairs who worked, or were working, in Ontario schools participated in the project, using semi structured oral history interviews and conversations. The core insight is that strong, trusting and respectful ST/CM collaborations is a foundational aspect of systemic change in Indigenous education but requires sustained effort and practice. While much research speaks to the importance of relationality, this study gestures to the how of relationships. Participants identified six relational foundations of trusting and respectful collaborations, including listening, awareness of positionality, willingness to un/learn, stepping up/forward/back, bridging gaps, and holding hope. Recommendations within the dissertation invite STs and CMs to continue to share their voices, together or individually, and strongly recommends that researchers, schools and school boards consider how their research and practice can engage with and deepen ST/CM collaborations. Fostering quality ST/CM collaborations to informs teacher practice and supports Indigenous education will require a deep understanding of the ST/CM relationship and a deep understanding of living into trust and respect.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».