Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
We ground our discussion of phenomenology and literacy studies in a study of the Intergenerational Multimodal Literacy Programme. The programme brought together one kindergarten class from a school in Ontario, Canada with elder partners to engage in the creation and sharing of multimodal ensembles that featured art, singing and digital media. A study objective was to understand the constituents of curricula that can create opportunities for participant wellbeing by expanding their communication and identity options. Thirteen children (ages 3.8-5 years) and seven elder participants aided by the children’s teachers met once every two weeks over most of a school year for intergenerational sessions at a Rest Home near the school. The programme’s curriculum was premised on previous intergenerational multimodal curricula (e.g. Heydon 2013; Heydon and O’Neill 2014) but adapted by the school, Rest Home and research partners to respond to local needs and desires. Given that the programme was being run during school time, for instance, the curriculum had to address mandated literacy outcomes from a programmatic kindergarten curriculum (Ontario Ministry of Education 2006), and the partners had perceived a need to (re)connect community members in a rural setting that had recently experienced attrition and economic hardship. The partners reckoned that connections between people might be fostered and maintained even beyond the programme boundaries should participants expand their facility with various modes and media, most notably iPads. The programme thus purchased iPads for all of the participants who received support to use them both in and outside of the programme.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle