Eskolako jolastokien diseinuaren eragina ikasleengan: Irulegi ikastetxearen azterketa
Notice bibliographique
Résumé
El patio escolar desempeña un papel esencial en el desarrollo físico, social y emocional del alumnado, ya que es un espacio en el que se construyen relaciones, se refuerzan aprendizajes y se reproducen o combaten desigualdades. A partir de un marco teórico que aborda el juego, la actividad física, la salud infantil y la coeducación, este Trabajo Fin de Grado analiza cómo el diseño del patio puede condicionar la participación y la actividad física del alumnado desde una perspectiva de género. La investigación se ha llevado a cabo en el colegio público Irulegi (Navarra), con alumnado de 3.º a 6.º de Educación Primaria. Se ha dividido el patio en diferentes zonas y se ha utilizado el instrumento de observación sistemática SOPLAY para registrar los niveles de actividad física durante los recreos y analizar el uso del espacio por parte del alumnado. El estudio permite reflexionar sobre la importancia del entorno físico en la dinámica escolar y plantea la necesidad de seguir investigando cómo construir patios más inclusivos, equitativos y adaptados a las necesidades reales de la infancia.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,012 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».