Editors’ Conclusion:Multidimensional Issues of Agency and Relational Space for Migrants for Inclusive Systems in Education and Beyond
Notice bibliographique
Résumé
Multiple dimensions of migrants’ agency were revealed across the volume. This included loss of agency, where young migrants were funnelled into educational levels that were below their capabilities, through decisions made by others, being unfamiliar with the new education system's credentialing processes. Constructivist agency as an opportunity to choose between alternatives highlighted the active role of the migrant young person in choosing to speak with parents in different languages in the home and a recurrent pattern of serendipity in system practices emerges offering choices for migrants and teachers, where for example some migrants may choose courses by accident. A major limitation of constructivist agency is that the criteria upon which a choice is made in selecting between alternatives is itself culturally conditioned. This critique resonant with critical theory's concern with false consciousness, internalised by those in weaker positions, to adopt the system-dominant logic, thereby raising concerns with forces of assimilation.<br/><br/>Building on a cross-cultural, critical spatial theory framework, a range of examples emerged across the volume of the need for concentric relational spaces of assumed connection to challenge diametric oppositional spaces of exclusion and closure. Different relational spaces are embedded in material, symbolic and social systems. Concentric spaces of assumed connection offer a wider circle of identification between self and others, for a global identity to underpin active citizenship in education. This contrasts with the diametric oppositional us/them spatial identity underpinning the violence of dehumanisation experienced by migrant children and their families in some country contexts. A diametric spatial splitting systemic focus on the difficulties many migrants experience in ‘navigating the system’ scrutinises how the system itself is fragmented.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».