Swimming in air (creative writing component): the role of the imagination from a scriptwriting and performance viewpoint in Peter pan (1904), The emperor's new clothes (1934) and The small poppies (1989) (dissertation component)
Notice bibliographique
Résumé
[Truncated] The creative component and the thesis study is centred on a creative writing project titled Swimming in Air, which was developed while investigating the role of the imagination from a scriptwriting and performance viewpoint in J. M. Barrie‟s Peter Pan (1904), Charlotte Chorpenning‟s The Emperor‟s New Clothes (1934) and David Holman‟s The Small Poppies (1989). The three plays were chosen due to the playwights‟ textual devices associated with: a world-within-a-world scene structure, the literary object, imaginary objects and the imaginary companion. Certain scriptwriting and “possible” performance devices used in the three plays served to influence the writing and creative development of Swimming in Air in order to challenge the reader and future audience member to envisage the “invisible” onto the stage. The creative component: Swimming in Air Swimming in Air has been written for young people aged seven and over, which would either be produced as an “in theatre” and/or “in school” theatre production for a medium to large audience as well as with multimedia/technological and puppetry/visual requirements. I therefore envisage the reader, the future director and performers of the play will utilise their imagination when reading and/or presenting this work for young people. While writing this play, I have also kept in mind that first, the creative component is a playtext that is to be read, and second that the play has the potential to be performed. The script consists of twelve condensed scenes with multiple themes embedded throughout, which explore morality and the importance of the role of the imaginary character in young people‟s lives. When produced, the play would run for approximately fifty minutes to one hour of stage time.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».