Black Women’s Educational Experiences in Canadian Post-Secondary Physics and Astronomy
Notice bibliographique
Résumé
There is little research that provides insight into Black women’s experiences in Canadian physicsand astronomy. The purpose of this study is to complicate notions of access within the physics and astronomy educational landscape by drawing on the lived experiences of Black women in Canada. The research question—what are Black women’s educational experiences in post- secondary physics and astronomy?—aims to determine how Black women navigate predominantly White, male learning environments, while also negotiating their own positioning. Black feminist theorizing (Collins, 2002; Wane & Massaquoi, 2007) and Black feminist qualitative research methods (Evans-Winters, 2019) center this study to attend to Black women’s race, gender, and class, as they experienced post-secondary education in Canadian institutions. I used narrative methods (Clandinin & Caine, 2008) to conduct semi-structured interviews of six Black women with graduate experiences in physics and astronomy. I analyzed the data using inductive mapping, as described by Bhattacharya (2017), to identify themes. Major thematic findings showed that: a) Black women demonstrated persistence and perseverance throughout their educational journeys, b) respondents were mobilized by their passion and sense of purpose to facilitate goal attainment, c) women resisted misrepresentations to sustain their educational trajectories, and d) respondents’ recognition of oppression led to the rupture of norms in physics and astronomy education. This study’s significance lies in the consistent experiences of racism, sexism, classism and other forms of discrimination that respondents shared, years apart and within different Canadian institutions. Any claim for equity and inclusion in the discipline is belied by the experiences of oppression and exclusion outlined in this study’s findings. Black women’s ongoing need to respond to discrimination added to the work of being a physicist or astronomer, therefore recommendations from this study implore stake holders in Canadian physics and astronomy (provosts, deans, department leadership, physics and astronomy faculties, supervisors, and student leadership) to implement anti-oppression initiatives to develop systems of change in Canadian physics and astronomy.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,048 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».