大学における教育支援の公平性の確保 : 合理的配慮を必要とする学生への支援に基づく検討
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In Japan, based on the Act for the Eliminating Discrimination against Persons with Disabilities in 2006, all business operators have been obliged to provide reasonable accommodation from April 2024 onwards. Universities have been working to develop support systems including the physical environment, but it is difficult to share information about reasonable accommodation due to the need to protect personal information, and there is not much research on the subject. In particular many aspects of activities in the classroom are left to the judgement of the lecturers, and in Japanese language classes, which often include collaborative activities, there are many lecturers who struggle to respond to students who have difficulty participating in these activities. In this paper, based on interviews to relevant staff conducted at universities in Canada, Australia and South Korea, we will clarify that the number of students with learning disabilities and other characteristics that are not easily apparent from appearances is increasing worldwide, and that this is leading to a fundamental shift in teaching and learning. We will then consider the environment and particularly the role of lecturers necessary for creating inclusive classroom settings, using Japanese language lessons at Hokkaido University as a reference in future classroom activities.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle