Notice bibliographique
Résumé
The aim of this feature articles is to clarify how the provisionof reasonable accommodation, which has been made compulsoryfor all business owners in Japan since April 2024, is understood andimplemented at universities in the UK, Canada, Australia and SouthKorea, based mainly on interviews with those involved in providingsupport on a day-to-day basis. In the Western countries of the UK,Canada and Australia, proactive support is provided based on the‘social model’ of disability, whereas in South Korea, where the‘medical model’ still has a strong influence, a support system is inplace that clearly distinguishes between disability and other mentalillnesses. In addition, while the need for consideration and support forstudents with disabilities and special characteristics is widely sharedin all countries, there were differences in what is considered to be‘reasonable’ depending on the social background and circumstancesof each country. In recent years, the number of students withdisabilities that are not easily apparent from appearances, such asmental illness or developmental or learning disabilitie, has beenincreasing rapidly. In universities, there is a need to share the idealssuch as inclusive education and universal design for learning, butthere is also a need for further consideration of how to guarantee fairand equitable learning opportunities for individual students, as well ashow to guarantee the quality of educational standards.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».