The importance of a political approach in english teaching in times of neoliberalism
Notice bibliographique
Résumé
This current piece of work reflects upon the relationship between neoliberal theoretical principles and English teaching In Brazil, showing how it is influenced by them, taking the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) into account, the document that works as a compass for Brazilian education. Particularly, the reflection starts with the definition of the concept of neoliberalism, by Safatle, Junior and Dunker (2021) and Dardot and Laval (2014), to analyze if, and in what way, it could be exerting influence in the BNCC (BRASIL, 2018). In this endeavor, it is noted proximity between neoliberal ideas and the principles taken as a horizon for the curriculum and for the development of the English teaching-learning process. It is also observed that there are adjacent themes to this that need to be addressed, such as the definition of capitalism, imperialism and linguistic imperialism (LENIN, 1999; PHILLIPSON, 1992;). Thus, it is evident that the English teaching-learning process and other curricular components are not void of political matters and, so, they must be taken critically, an aspect that also justifies this research. When it comes to the methodology, this research focuses on the BNCC (BRASIL, 2018), through descriptive-analytic and bibliographic lenses, and in neoliberal concepts that are especially related to English teaching. From that, it is concluded that the teacher who is responsible for the subject of English acts on political grounds, and reflections about the possible courses of actions and the importance of a political approach in teaching are made.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,013 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».