Practice 10 Compassion-Informed Care: Listening for Stories of Joy
Notice bibliographique
Résumé
Jessie starts this chapter with a personal recollection that illustrates the importance of listening for stories of joy to balance compassion-informed care with trauma-informed care. Jessie, Sandra, and Melissa position compassion-informed care within truth-telling about the continued coloniality of society and of healthcare theory and practice. They invite nuanced appreciation of diverse ways of knowing, doing, and being and the interconnectedness of shared humanity as a foundation for honouring compassion-informed stories. Compassion-informed care includes both listening with compassion and bearing witness. Compassion-informed care involves building relationships that are attuned to stories of joy, amplify acts of resistance or survivance, and foster agency and self-determination. The authors draw on the concept of double listening to encourage counsellors to attend to multiple storylines simultaneously, which prevents premature foreclosure, allowing counsellors to listen fully and with compassion. Reconstruction of cultural identity and relationality is examined through cultural identity development, life transitions, and cross-cultural transitioning. Compassion-informed care invites careful attention to therapists’ experiences of compassion fatigue. Increasing distress tolerance and fostering self-compassion are positioned as important counselling self-care practices. These themes come to life through the practice illustrations by the following co-authors: • Judy Chew illustrates how modelling compassion can create space to honour storylines grounded in clients’ views of what is healthy and empowering for them. • Zuraida Dada continues her story of apartheid in South Africa highlighting what she learned about resistance, resiliency, and allyship. • Lisa Gunderson reflects on how her cultural identity development as a Black woman was shaped by living in both majority culture spaces and minoritized spaces, concluding: “I embody Blackness; therefore, I am always enough!” • Kirby Huminuik speaks to healing as resistance, drawing on her experiences in Mexican communities that came together in acts of resistance as part of collective healing following grave human rights abuses. • Fatima Saleem speaks to her lived experiences as a racialized Muslim woman mental health professional, including her cross-cultural transitioning. • Gina Wong revisits the Lionhearted conversations model in Chapter 2.1, highlighting the importance for therapists to enhance their distress tolerance to ensure they stay present and grounded in client–counsellor interactions and respond with compassion and care.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».