Comme nos parents? : étude du profil éducatif et de la transmission intergénérationnelle de l’éducation chez les immigrants latino-américains et caribéens au Canada
Notice bibliographique
Résumé
Ce mémoire s’intéresse au profil éducatif et à la transmission intergénérationnelle de l’éducation chez les immigrants latino-américains et caribéens au Canada, un groupe encore peu étudié par pays d’origine dans la recherche canadienne. La standardisation indirecte, effectuée à partir des données publiques diffusées par Statistique Canada, a permis de constater que les catégories d’admission des immigrants exercent un pouvoir explicatif limité sur les différences de niveau d’éducation observées entre les immigrants provenant de différentes régions et pays d’Amérique latine et des Caraïbes L’analyse s’appuie ensuite sur les microdonnées du Recensement canadien de 2016, appariées à des fichiers administratifs (SIEP et SIAI) ainsi qu’à la base internationale Barro-Lee (2013). Ces sources ont permis de construire des modèles de régression imbriqués afin d’examiner les liens entre le niveau d’éducation des parents et l’accès de leurs enfants à l’enseignement postsecondaire. L’étude innove en appliquant une nouvelle mesure du niveau d’éducation, la mesure éducative contextuelle (contextual attainment), proposée par Ichou (2014) et Feliciano et Lanuza (2017). Les résultats montrent que le niveau d’éducation relatif, qui situe les parents dans la hiérarchie éducative de leur pays d’origine, constitue un meilleur prédicteur de l’accès des enfants à l’enseignement postsecondaire que le niveau absolu. En soulignant la diversité interne et la complexité des trajectoires latino-américaines et caribéennes, ce mémoire contribue à une relecture contextuelle et comparative de la mobilité éducative intergénérationnelle au Canada. This dissertation examines the educational profile and intergenerational transmission of education among Latin American and Caribbean immigrants in Canada, a group rarely studied at the country-of-origin level in Canadian literature. Using indirect standardization based on publicly available data from Statistics Canada, it is shown that immigrant admission categories have limited explanatory power regarding differences in educational attainment across immigrants from different regions and countries of Latin America and the Caribbean. The analysis then draws on 2016 Canadian Census microdata, linked with administrative files (PSIS and RAIS) and the international Barro-Lee database (2013). These sources allow the construction of nested regression models to examine the relationship between parental education and children’s access to postsecondary education. The study introduces a novel measure of educational attainment, contextual attainment, as proposed by Ichou (2014) et Feliciano and Lanuza (2017). Results indicate that relative educational level, which positions parents within the educational hierarchy of their country of origin, is a stronger predictor of children’s postsecondary access than absolute levels of education. By highlighting the internal diversity and complexity of Latin American and Caribbean trajectories, this dissertation contributes to a contextual and comparative understanding of intergenerational educational mobility in Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».