Notice bibliographique
Résumé
This research examines how children and educators in Mumbai can engage creatively with urban outdoor spaces, revealing how moments of play, care, and improvisation arise even within constrained or uneven contexts. Grounded in multimodal and autoethnographic inquiry informed by place-conscious pedagogy, this study is situated in the first author's experiences as researcher, educator, and activist within the ethical and political landscapes of early childhood education in the city. Through attention to everyday sites such as construction lots, balcony gardens, public monuments, and community food rituals, the paper considers how these often-overlooked environments open possibilities for relational learning, ecological attunement, and justice-oriented practice. While access to outdoor engagement remains unevenly distributed, children's encounters in these complex spaces generate opportunities for agency and creative transformation that challenge narrow binaries between city and nature. Using situated vignettes and multimodal reflection, the paper follows site-specific encounters to trace how everyday urban materials and routines become pedagogical. It concludes by inviting educators, urban practitioners, and policymakers to recognize these improvised ecologies as vital sites for learning, justice, and social transformation. Attending to minor gestures—ephemeral acts of care, risk-taking, and collaboration—the paper reimagines pedagogy as an embodied, situated, and hopeful practice that engages with the layered ecologies of urban life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».