La parenté , Laurent Barry , Paris : Gallimard, collection, « Folio Essais » ; 2008
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
RésuméÀ partir de ses expériences de travail clinique avec les adolescents et les enfants métis, l’auteur réfléchit aux analogies et aux différences entre travail psychique lié à l’adolescence et travail psychique lié au métissage. Il souligne que dans les deux situations il s’agit de se construire « entre deux » en empruntant des repères à l’un et à l’autre sans s’identifier totalement ni à l’un, ni à l’autre. Dans les deux cas les mouvements progressifs ou régressifs, qui peuvent être atténués ou amplifiés par les réactions de l’entourage, de l’environnement, peuvent aussi bien conduire à des impasses, à des immobilisations du développement qu’à sa dynamisation et à sa créativité. La crise d’adolescence, l’organisation limite de la personnalité sont des illustrations de ces devenirs «parapathologiques possibles» à l’adolescence ; on peut retrouver des problématiques semblables dans la construction de la personnalité métis ; dans les deux cas la façon dont cela se passe à l’adolescence est fonction de ce qui a pu se passer pendant l’enfance, pendant la première période de travail d’autonomisation d’avec les repères parentaux. Pour l’auteur, le métissage, qui se situe plus dans la durée et la synchronie du développement, peut simplifier ou complexifier le travail plus éphémère de l’adolescence, selon qu’il a été plus ou moins bien négocié pendant l’enfance, période où il s’est imposé comme obstacle à franchir dans la réalité initiale.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle