Teaching Chinese-Canadian literature to Taiwanese students : an educational strategy
Notice bibliographique
Résumé
This thesis explores alternative ways for English literature students in Taiwanese Science Universities to choose more culturally accessible works in addition to the canonical English and American literature. Currently, many students consider their experience of reading Western literature to be both perplexing and frustrating because of inadequate language capability as well as unfamiliarity with Western culture. The rationale for introduction to works emerging from the Chinese diaspora is to enable students to situate their personal experiences within the context of different cultures, but ones that nonetheless have accommodated Chinese communities and values. Bearing this in mind, choosing English language works from within the Chinese diaspora is a natural progression and is based on the assumption that its content shares the same cultural identity that Taiwanese students are already familiar with. My hope is to provide teaching strategies for literature teachers of Taiwan to consider. The learning culture in Taiwan tends to dissociate the self and sentiments from the learning experience. Accordingly, it is hard for them to express their own feelings within the learning environment. In this thesis I try to address these problems through examination of Rosenblatt's transactional theory (1995), and exemplification of the theory through Nussbaum's literary exegesis of Henry James' Golden Bowl. I then attempt a parallel study of Wayson Choy's The Jade Peony (1995) as an example of how a work from the Chinese diaspora might be used in a Taiwanese classroom. I argue that the application of transactional theory could enhance meaning making in English literature classes for Taiwanese students. The thesis concludes with a discussion of strategic emphases for teachers of English literature in Taiwan.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».