Perspectives and practices on commercialism in education: a study of school administrators in Montreal
Notice bibliographique
Résumé
Public education in Canada is currently undergoing a period of financial restraint and fiscal reform. In spite of these restraints, schools are still mandated to provide diverse educational services, such as academic support and extensive extra- and co-curricular activities. This is placing school administration in the challenging position of funding these programs while balancing school budgets. This qualitative study, conducted with the grounded theory methodology, examined the commercial practices and perspectives of Montreal school administrators. Although there is an abundance of theoretical literature on commercialism in education, very few studies have examined these practices from the perspective of the administrators themselves. The study focuses on the importance of ethical educational leadership in light of seven commercial practices: fundraising, sponsorship of school programs, exclusive agreements, sponsorship of incentive programs, appropriation of space, sponsorship of supplementary educational materials, and digital marketing. The findings suggest that current fiscal landscapes combined with budgetary restrictions and increased educational needs and expectations, pressures school administrators to actively seek out additional funding through commercial practices. When school administrators are faced with these restrictions and expectations they initiate a process of deliberation which takes into account complex ethical considerations. Administrators tend to rely on their personal values and past-experiences to establish good-judgement in their decision making process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».