Pedagogical rationale for «Raising the Bar 5»: using research and best practice methods to inform textbook features
Notice bibliographique
Résumé
The Enriched English as a Second Language (EESL) program is relatively new in the province of Quebec. The Ministry has provided guidelines and set outcomes that must be reached by the end of secondary 5 yet there are very few resources for teachers at this level. This thesis explores the research on best practices in teaching advanced English to Second Language students and blends practices used in English as a Second Language and English Language Arts classes. It examines this research in relation to the EESL textbook I co-authored entitled Raising The Bar 5. The literature review encompasses research on grammar, vocabulary, literary analysis, listening exercises, multimedia technology as used for group work, and the peer response process, as they relate specifically to teaching of advanced and enriched English as a Second Language. The research explores each of the specific aspects of the textbook and offers insight into the EESL pedagogies and the textbook's approach, in addition to pointing out areas for improvements for subsequent editions and textbooks in the same series.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,128 | 0,124 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,056 |
| Communication savante | 0,021 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,009 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».