Bring the sun: Shifting school culture through Hip-hop based school change
Notice bibliographique
Résumé
Cette dissertation couvre les expériences des professeurs d'art et des artistes-enseignants dans un effort de réforme scolaire basé sur le Hip-Hop dans une école secondaire anglophone à Montréal, QC, Canada, au cours de trois ans. L'auteur cherche à comprendre les tensions et les opportunités qui ont affecté les expériences des participants à la recherche, puis examine ces expériences pour déterminer ce que nous pourrions apprendre pour appuyer de futurs initiatives de changement dans le milieu scolaire. Les données suggèrent qu'un afflux d'artistes-enseignants utilisant le Hip-Hop comme forme de pédagogie de soutien et revitalisation culturelle rapproche les étudiants des autres étudiants, les étudiants de leurs enseignants, offre aux enseignants la possibilité d'apprendre des approches alternatives à l'enseignement et semble indiquer un mouvement de l'école vers l'actualisation de la communauté. Cependant, les résultats suggèrent également que la nature néolibérale de l'enseignement public en Canada et aux États Unis en tant que produit du colonialisme conduit à l'épuisement professionnel, au désenchantement et à la dégradation des performances professionnelles des artistes-enseignants de la même manière que les enseignants certifiés, empêchant la pleine exécution d’un programme pédagogique basé sur le Hip-Hop comme forme de pédagogie culturellement durable/revitalisante. Cette étude a été menée à travers un mélange d'ethnographie critique et de théorie constructiviste fondée sur une période de trois ans
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,024 | 0,019 |
| Communication savante | 0,009 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».