Community Perceptions of Marine Traffic impacts on the St. Lawrence River
Notice bibliographique
Résumé
The St. Lawrence River, a critical navigational and ecological artery in North America, plays a dual role in supporting both the economy, through the transport of goods and tourism, and societal well-being with leisure activities. The escalating issue of ships operating at increasing speeds has sparked concerns about the potential for accidents, environmental harm, and adverse socio-economic consequences for local communities in Quebec and Canada. This thesis examines the perceptions of local communities regarding the impacts of marine traffic, including recreational and commercial vessels, along the St. Lawrence River. The study encompasses a wide range of community perspectives gathered through a survey conducted from June to November 2023 in communities near the St. Lawrence waterway. The survey, supported by a conceptual framework, investigates various aspects of perception, including interactions with the river, identified areas of concern, and perceived effects of marine traffic on ecological systems, community well-being, and safety. By employing a mixed-methods approach, this analysis incorporates socio-economic, demographic, and geographic contexts, regression models, spatial analysis, and qualitative coding in order to reveal patterns and perceptual themes within the responses. The study reveals that socio-economic and demographic factors, such as age, income, place of residence, and employment sector(s), play a significant role in shaping individuals' perceptions of the effects of maritime traffic. Perception is also influenced by geography, as evidenced by the variation in responses observed in different administrative regions. Ultimately, analysis of the qualitative data showcases distinct patterns, highlighting the amplification of shipping-induced waves caused by high speeds, resulting in coastal erosion and safety concerns arising from dangerous user behavior. The pivotal role of this work lies in its ability to establish a connection between the broader research community, the shipping industry, and the general public, thereby improving our understanding of perceived impacts of maritime traffic. The findings significantly contribute to the on-going discussion on St. Lawrence maritime traffic and provides valuable actionable insight for policy makers
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».