Subaltern Educators Engaged in Empowerment of Minoritized Languages: A Case Study of the Azerbaijani Civic Nation and Turki
Notice bibliographique
Résumé
This case study examines the underground linguistic, cultural, and educational activism of Turk educators in Iranian Azerbaijan during the 1990s and 2000s in Tabriz and their continued activism in exile. Faced with the denial of linguistic and cultural education in their minoritized language and socio-political suppression, they turned to underground spaces and created their pedagogies and resources for mother-tongue-based education. Once persecuted by the government due to their activism and confronted with severe challenges, they were forced to leave the country into exile. From that time forward, they have continued their efforts, and since 2020, they have been operating virtually as an educational platform under the Azerbaijani Civic Nation in Toronto, Canada. The study's subaltern theoretical framework provides a critical lens for grasping the power dynamics and contextual relations influencing these educators' approaches, resources, and strategies. Moreover, a case study methodology offers rich, in-depth, and contextual insights with data collected through multiple sources, including in-depth interviews with the co-founders of the Azerbaijani Civic Nation, alongside related documents, materials, publications, social media content, etc. This thesis greatly contributes to the discourse, promotion, planning, and pedagogy of minoritized languages, focusing on the role of subaltern educators who, in the face of all challenges, engaged in language as a means of education and a base for social solidarity, resistance, and change. The findings reveal the transformative power of alternative language pedagogies, particularly for marginalized groups, through their bottom-up, organic, collective, and intersectional approach. In doing so, they challenge established social norms and amplify non-dominant voices. Lastly, the study addresses overlooked literature on linguistically marginalized communities in Iran, focusing on activist Turk educators, and extends knowledge of activist-based education beyond the country to various marginalized communities
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».