Notice bibliographique
Résumé
Predictors of long-term academic outcomes among Naskapi adolescents from Kawawachikamach, a reserve in Northern Quebec, were examined. Adolescents from this community as from other First Nations communities are statistically at risk for high school drop out and lower levels of educational attainment. However, efforts by communities during the past two decades to narrow the gap in educational attainment between First Nations students and the general population has resulted in significant gains for students who live on reserves. In a series of three initial visits that spanned a year, adolescents from grades 6 through 11 completed a battery of measures used to assess a broad range of components of social competence. Intelligence and school grades were used as markers of the academic success; social perspective coordination and attachment to father, mother, and peers as indices of social adaptation; and identity with Native culture as an index of cultural identity. The follow-up indicators of academic success were based on school records of graduation from high school and of admission and entrance into post-secondary institutions. As expected within the academic domain, both intelligence and school grades contributed to long-term academic achievement. Within the social domain, social perspective coordination skills and attachment to father, but not attachment to mother or peers, promoted academic achievement. Within the cultural domain, lower identification with Native status was associated with school achievement. These findings highlight the need to promote both social and academic competence in the quest to further improve rates of high school graduation and post-secondary enrolment. The link between attachment to father and academic success also suggests that educational interventions should be focused on the family as well as the child. With regard to educational planning, the government-mandated curriculum should be adapted so that the Naskapi and majority education can be integrated in complementary ways rather than being pitted against each other in a way that allows for success on only one. Although each First Nations community is unique with regard to history, culture, language, and educational values, the identification of multiple predictors of academic success among Naskapi adolescents is likely relevant to other communities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».