When history and museum collaborate: The mobilization of students’ historical consciousness through a virtual museum program about Indigenous history in Canada
Notice bibliographique
Résumé
This thesis examined the pedagogical value of a museum-based program designed to mobilize the historical consciousness of students enrolled in an Indigenous history course at university. A key concept in history education research, historical consciousness is understood as the ability of individuals to use the past to orient themselves in time, and it can be developed in the context of formal education (Rüsen, 2004). More specifically, the study was guided by Grever and Adriaansen's (2019) proposal for the operationalization of the “effected” historical consciousness (Gadamer, 1963) in education. According to these researchers, the “effected” dimension of historical consciousness requires, among other things, the development of two competencies: reflection on the nature of disciplinary knowledge and the adoption of diverse perspectives in examining the past. This conception of historical consciousness was used because it refrains from imposing Western disciplinary conventions on the historical study of non-Western societies (such as Indigenous ones).The museum's pedagogical approach was favoured to stimulate the two skills of "efficiency" historical awareness in students. Certain features of museum education, relating to heritage, materiality and sociability (Smith, 2006; Dufresne-Tassé, 1996; Jacobi, 2012), suggested that it was a fertile experimentation ground for the mobilization of students’ historical consciousness. The research was articulated around two phases: 1) the collaborative design of a virtual and critical museum program in an equal partnership between the parties; 2) its implementation in the university classroom. Given the coronavirus pandemic at the time of the research, the field research was carried out exclusively remotely, using the Zoom platform. The research involved a group of 10 undergraduate students enrolled in a history course at the Université du Québec à Montréal (UQAM), in the presence of their lecturer and teaching assistant, as well as the McCord Stewart Museum's education department. Students were invited to discover the permanent exhibition "Wearing One's Identity. The First Peoples Collection” while the McCord Stewart Museum's process of indigenization was highlighted. The analysis was guided by Grever and Adriaansen's (2019) proposal on the operationalization of "effected" historical consciousness to better match Indigenous perspectives and methodologies in history and education. This research represents an important contribution to higher history education, particularly through its combination with museum education and the decolonization of historical knowledge and practice in the 21st century. Participation in the museum program brought out multidimensional learning (knowledge, know-how and interpersonal skills) in both students and institutional collaborators
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».