Co-constructing Knowledge to Benefit an Innovative Social Work Practicum: A Participatory Action Research (PAR) and Integrated Knowledge Translation (iKT) Approach
Notice bibliographique
Résumé
This participatory action research (PAR) study is of an innovative virtual pilot practicum program developed through a university – school board partnership to provide relevant experiential learning for social work students pursuing their bachelor’s and master’s degrees while delivering social work services to the community. The Support and Aid to Families Electronically (SAFE) program employed technology novel to the School of Social Work, supported a service user population new to its students, engaged students in ground-up policy and protocol development, and instituted in-house practicum supervision for the first time. PAR was incorporated at the outset, along with an integrated knowledge translation (iKT) approach. The principal investigator supported the student-researcher participants to develop and conduct their own research on this learning opportunity, facilitating co-ownership and co-authorship of this work (Lind, 2007). Over 312 pages of data were collected through journaling and a group chat initiated by the social work students out of a need for connection during this novel virtual practicum. Using reflexive thematic analysis (Braun & Clarke, 2021), the students identified four main themes: program development, collaboration and problem-solving, peer support, and the importance of community creation. These themes told a story of a community of learning, as the seven students turned to each other for expertise within the group rather than viewing educators as the only experts able to provide knowledge (Brown & Campione, 2013). This mutual support among the student-researchers facilitated a sense of power and authority while actively engaged in the processes of learning (Groundwater-Smith & Mockler, 2016). This co-constructed research facilitated the co-construction of the practicum to the benefit of both students and service users.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,033 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».