Littératures d’expression française et insécurité linguistique dans l’apprentissage du FLE
Notice bibliographique
Résumé
Cet article analyse les effets d’un enseignement consacré aux littératures d’expression française dans un cursus de FLE à l’Université de Lausanne (2022-2024). L’étude repose sur des entretiens qualitatifs menés auprès d'étudiant·e·s allophones ayant suivi au moins un semestre de séminaire. Le dispositif pédagogique articulait lectures d’extraits littéraires issus de divers espaces francophones (Afrique subsaharienne, Maghreb, Québec, Louisiane, Caraïbes), textes critiques accessibles et documents audio-visuels. Les résultats indiquent : un décentrement culturel favorisant des formes d’identification avec des expériences narratives de migration, de conflictualité linguistique et de rapports de domination ; une reconfiguration des représentations normatives : la confrontation à des façons de parler le français autres que celle de l’Hexagone fonctionnant comme ressource d’interprétation et d’apprentissage ; une relativisation de la notion d'"erreur" et une diminution de l’insécurité linguistique grâce à la découverte, de la part des participant·e·s, de pratiques littéraires hybrides ; la classe comme communauté interprétative, favorisant l’inscription de soi dans une francophonie plurielle ; enfin une redéfinition de la catégorie de patrimoine littéraire, envisagé comme construction ouverte et dynamique. Abstract: This article analyses the effects of teaching French literature in a French as a foreign language course at the University of Lausanne (2022-2024). The study is based on qualitative interviews conducted with non-native speakers who have completed at least one semester of the seminar. The teaching programme combined readings of literary excerpts from various French-speaking regions (sub-Saharan Africa, the Maghreb, Quebec, Louisiana, the Caribbean), accessible critical texts and audio-visual materials. The results indicate: a cultural shift away from the centre, promoting forms of identification with narrative experiences of migration, linguistic conflict and power relations; a reconfiguration of normative representations: exposure to ways of speaking French other than those used in mainland France, which served as a resource for interpretation and learning; a relativisation of the notion of ‘error’ and a reduction in linguistic insecurity thanks to the participants' discovery of hybrid literary practices; the classroom as an interpretative community, promoting the inscription of the self in a plural Francophonie; and finally, a redefinition of the category of literary heritage, envisaged as an open and dynamic construction.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».