O tempo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e os sujeitos da educação de jovens e adultos
Notice bibliographique
Résumé
The study of history is a reading of time, temporalities, and human habits. The way we organize ourselves in society and in time influences daily practices and epistemologically restructures the subject. In the speed time of Digital Information and Communication Technologies -DTIC, the subject is diluted in the context of the Information Society and of new technologies. Memory can be stored in digital media, memories stored in photos, music in pen drives, calculations in digital calculators, appointments in e-mails, friends in social networks, and work in computers, transporting social and cognitive human activities to the virtual environment, making these media constituents of the subjects and the contact with these DTIC the link of legitimacy among the members of this society. Digital language permeates all aspects of the subject, from the social to the cognitive, allowing him/her to appropriate the DTIC as a new epistemological technology of intelligence, just like oral and written language, which reorganize the way human beings think and their reading of time and space. Given the epistemological importance of the appropriation of digital language in contemporary society, its social emergence is implicit, serving as the ultimate and most intentional element of social exclusion in this society. In order for the individual to be part of the Information Society and to appropriate new technologies, he/she needs to incorporate the digital language through digital literacy, which from this perspective is as important as literacy in the written language for the development of the student. In face of this panorama, the students of Youth and AdultEducation end up being even more marginalized, since they are people from economically lower classes, who have not yet been literate in the written language, with older age, who did not have access to computers in childhood or currently and that in their formative process the ICTs are not taken into account as one of the main elements necessary for the literacy of these subjects, for their effective inclusion as members of this society based on the ICTs, so that they can appropriate the digital language and be included in society as citizens and autonomous individuals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».