Government Copyright in School Textbooks and the Fundamental Right to Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The pandemic has compelled us to undertake many activities online, and education has been no exception. There is no gainsaying the fact that education has the potential to be a significant means to counteract inequalities. And yet, the manner in which online education has been delivered in recent times has brought into stark relief, and further exacerbated, the digital divide and widening socio-economic inequalities in the country. Only around a quarter of Indian families have access to the internet, according to estimates. This percentage reduces to 15% in rural homes. As usual, marginalised, rural, and destitute communities have been hit the hardest. There have even been multiple reported cases of suicides by students in the country on account of lack of access to education during the ongoing pandemic. There should, therefore, be a renewed and urgent emphasis on the need to make education, online or offline, more inclusive. Equitable access to learning material and textbooks for education constitutes a basic requirement for the realisation of this goal. However, access to textbooks in India has been riddled with distribution problems at the best of times, and the pandemic has only increased the impact of differential access. Against this backdrop, this paper explores the issue of the government’s copyright ownership in State Board textbooks and its implications for access to knowledge and education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle