Working memory, map learning, and spatial orientation: The effects of gender and encoding interference on the acquisition of survey knowledge
Notice bibliographique
Résumé
The present experiment investigated the effects of gender and encoding interference on the retrieval of spatial knowledge in a group of 24 male and 29 female students aged 18 to 43 (M = 23.33; SD = 5.78), with 12 to 20 years of education (M = 14.33; SD = 1.76). Each participant was tested individually on their ability to study a map containing 14 labelled landmarks in 1 of 3 interference conditions (i.e., no interference, articulatory suppression, and spatial interference). Then, the participant was blindfolded and asked to point to different aspects of the environment, varying in degrees of familiarity. Specifically, they were asked to indicate the orientation of 4 familiar cardinal directions (over-learned), 4 obscure cardinal directions (intermediate), and 10 landmarks (novel); the latter were cued verbally or visually. Response latency and accuracy were measured. Mixed ANOVAs were conducted with gender (2) and interference (3) as between-subjects factors and cue modality (2) or level of exposure (3) to the environment as within-subjects factors. The results revealed a marked decrease in orientation error and response latency with increasing degrees of familiarity (exposure). In addition, landmarks cued verbally yielded faster and more accurate responses than landmarks cued visually. Also, the presence of any encoding interference during the map study phase resulted in lower accuracy (higher error), especially in the recall of novel information. Lastly, verbal interference affected the accuracy of females to orient to landmarks more than males and the spatial interference yielded the opposite pattern. The findings are discussed in terms of models of working memory, spatial cognition, and gender differences.Dept. of Psychology. Paper copy at Leddy Library: Theses & Major Papers - Basement, West Bldg. / Call Number: Thesis2005 .M37. Source: Masters Abstracts International, Volume: 44-03, page: 1521. Thesis (M.A.)--University of Windsor (Canada), 2005.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».