Theologies in dialogue: the place of religion in the 21st century university
Notice bibliographique
Résumé
summarizes the Cardinal's understanding of the university this way: "The object of a university education is to produce thinking people, no more and no less." 1 As a person of faith, Newman would have presupposed that one of the things one ought to be able to think clearly about is religion, its practice and the truth claims it makes about reality.An over-aching stipulation of any discussion of "Faith, Freedom and the Academy" that intends to celebrate and build upon Newman's important text is that Newman would expect a university to produce people who know how to think critically about religion.There are two points I would like to make regarding the legacy of Newmans' Idea of the University for our universities today.The first is a description of Religious Studies as a discipline in search of a methodology; I shall describe how I think we got here.My second point is to propose a different approach for Religious Studies departments.I suggest that we use the methodology of theological reflection, that is, critical reflection upon faith, in our Religious Studies Departments.The reason for this is that many Religious Studies departments have moved towards models and methods that belong to the intellectual family of the Social Sciences.I believe we would do well to return explicitly to the humanities branch of the University.We made the shift to the Social Science models in the interest of objectivity, because we feared we would ignore the softer, or even previously silenced voices in religious discourse.This shift brought with it problems that have overwhelmed its more positive effects.I am convinced that we can return to an explicitly theological methodology without privileging one voice.Theology, which used to be the center of gravity for the university's purpose, at least when the university was invented, has been either relegated to the fringes of the academic disciplines or in 95
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,028 | 0,079 |
| Communication savante | 0,024 | 0,024 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,017 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».