Who am I and what do I want? :using interpretative phenomenological analysis to investigate the experiences of young men growing up in a rural community. Reflections on identity and aspirations
Notice bibliographique
Résumé
This study uses qualitative methodology with five male participants, aged between 14 and 18, to obtain their perceptions of what it is like to be a young man growing up in a rural community. In preparation for the research element of this piece, literature from developmental and social psychology, human geography and social policy was considered. Previous research from other countries with large rural populations, Canada, Australia and the United States was considered along with other British and European studies. Main topics of focus include notions of identity, aspiration and attachment to place, together with other concepts relating to social capital, positive youth development and subjective well-being. Current and previous UK government policy is debated together with a review of the role of educational psychologists. There is also discussion over their potential role in post school transition, with particular reference to their development in Scotland. A pilot study and main study were carried out with homogeneous populations. The findings from both pilot and main study are discussed. Data generation methods were photo elicitation and semi structured interviews. Participants generated and selected images that they wished to discuss to illustrate the research question. The research question was What is it like to be a young man growing up in a rural community? ' Interpretative Phenomenological Analysis was used to examine the data. Findings from this study indicated that, for these participants, the experience of growing up in a rural community is complex with many factors playing their part, including family support, feelings of attachment to the locality, out of school experiences and how happy they feel about themselves. Their revelations about aspiration show that it is an holistic construct for these participants encompassing more than economic and academic goals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».