"Canada has no history of Colonialism." Historical Amnesia: The Erasure of Indigenous Peoples from Canada's History.
Notice bibliographique
Résumé
Over the past decade, the Ontario Ministry of Education has committed to increase relevant teaching material for Indigenous students. While seemingly significant, a mere “increase” in “Indigenous content” is not enough to combat the racist and colonial mentality inherent within the Ontario history curriculum. Canadian history is steeped with idealistic, imperialist discourses organized around keywords such as peacekeeping and multiculturalism, as well as progress, development, identity, and nation building. The latter serve to not only erase, but also to legitimize the atrocities of Canada’s colonial past. At the 2009 G20 meeting, Prime Minister Stephen Harper stated, “Canada has no history of colonialism.” In keeping with scholars such as Smith and Alfred and Corntassel, I argue that not only does Canada have a history of colonialism, but the mainstream curriculum must be decolonized if Canada is to move towards an equal and just society. The theory guiding this research is decolonial theory. In addition, Fairclough’s conceptualization of Systematic Textual Analysis provides the methodological basis for this project. I analyse three textbooks approved by the Ontario Ministry of Education for the grade ten history curriculum, as well as supplementary curriculum documents. Considering two objectives, change and a colonial mentality, I find only modest change between 2000, 2006, and 2008 in Indigenous content in the curriculum. Further, a colonial mentality continued to be deeply entrenched within all three textbooks and the history curriculum itself. This research seeks to open up the questions and responsibilities pertaining to the wrongs of the past and contribute to the burgeoning field of decolonized knowledges and education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».