Modernization of Education in Egypt: The Liberal Movement Towards Dewey’s Ideas
Notice bibliographique
Résumé
This paper traces, from a historical perspective, the acceptance of the educational ideas of John Dewey (1859-1952) in Egypt in context of its earlier and ongoing efforts to modernize the education system. It first discusses the different political, educational, and social factors that might have facilitated the acceptance of Dewey‘s educational ideas in Egypt. Then it discusses the ways through which Dewey‘s educational ideas reached into Egypt, including establishment of European and American schools in Egypt, sending educational missions to Europe and the USA, and translation of works of western intellectuals into Arabic. It also discusses the adoption of Dewey‘s ideas by many Egyptian educationists. The study focuses on Al-Qabbani (1898-1963), the progressive thinker and Minister of Education in Egypt, and shows the extent to which his educational ideas agreed with Dewey‘s educational philosophy. Finally, the study explores the application of some of Dewey‘s progressive educational ideas in Egypt. Cet article retrace, de par le biais d‘une analyse historique, l‘acceptation des idées éducatives de John Dewey (1859-1952) en Égypte dans le but de moderniser l‘intégralité du système éducatif du pays. Il discute tout d‘abord les différents facteurs politiques, éducatifs et sociaux qui peuvent avoir facilités l‘acceptation de ces idées éducatives en Égypte. Il se concentre ensuite sur les différents chemins au travers desquels les idées de Dewey se sont insérées dans le contexte égyptien, tel que la création d‘écoles européennes et américaines, l‘envoi de missions éducatives en Europe et aux États- Unis et la traduction d‘écrits d‘auteurs occidentaux en langue arabe. L‘article discute également de l‘adoption des idées de Dewey de la part de beaucoup d‘éducateurs égyptiens. Il se concentre surtout sur l‘intellectuel progressiste et Ministre d‘Éducation Égyptien Al-Qabbani (1898-1963) et montre ses liens étroits avec la philosophie éducative de Dewey. En conclusion, cet écrit explore la mise en pratique de quelques unes des idées éducatives progressistes de Dewey dans le contexte égyptien.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,024 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».