Successful African American students in two-way immersion programs: Parent and student perceptions
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to examine perceptions of possible factors that\nlead to academic success for African American children who participated in two-way\nimmersion programs. In order to examine the perceptions, the following areas were\nexplored: 1.) The evolution of the academic achievement gap that exists between African\nAmerican and Anglo children and the reasons theorists gave as to why the gap exists, as\nwell as the importance of this connection to two-way immersion program participation\n2.) The evolution of the modern two-way immersion language program via its\ndevelopment through bilingual education, and 3.) The development of Canadian twoway\nimmersion language programs, and how political, economic, and cultural factors\nhave impacted their successful implementation.\nThe research method consisted of purposeful sampling of six African-American\nchildren in fourth and fifth grade who are participants in an elementary two-way\nimmersion language program and their primary caregivers. The interviews were audio\ntaped with notes taken for clarity. The data revealed that the primary caregivers perceived the participation of their\nchildren in a two-way language immersion program to be an educational move which\nwould enhance the lives of their children economically, educationally and socially. The\nprimary caregivers maintained involvement in the education of their children through\nfacilitating homework completion in Spanish, communicating with teachers on a regular\nbasis, participating in PTO, and facilitating structured and unstructured extra curricular\nactivities with family and friends. The children perceived positive teacher interaction to\nplay an important role in their academic success. They had positive experiences speaking\nSpanish with friends, family, and persons that they did not know.\nThe primary caregivers perceived that the school and the district did not provide\nenough additional support to facilitate Spanish language acquisition for their children.\nThis would indicate that more support from the school and the district is needed for\nfuture groups of African-American children in two-way immersion language programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».