Social competence in context : the moderating effects of culture and SES on the correlates of competent functioning with peers in Canadian and Colombian school children
Notice bibliographique
Résumé
The goal of this research was to assess the processes that underlie children's social competence in different cultural and social contexts. Multilevel modeling was used to examine the effects of culture, SES, and sex on the relationships between (a) the predictors and indices of social competence, and (b) social competence and depressed affect, in high- and low-SES children (n=1067) in grades 4, 5, and 6 in Colombia and Canada. Findings indicated that the strength of the associations between the individual characteristics of social avoidance, athleticism, aggression, and caring, and the social competence indices of friendship and liking varied across culture, SES, and sex in unique ways. Specifically, social avoidance was a stronger negative predictor of social competence among high-SES than among low-SES individuals, especially among Colombian children. There was an overall positive relationship between athletic competence and peer competence, but this association was strongest among low-SES boys. Aggression was a stronger negative predictor of social competence among boys than among girls, especially among Canadian children. There was an overall positive relationship between caring and social competence indices, but this relationship was stronger for low-SES individuals than for high-SES children. The relationship between social competence and depressed affect was moderated by a three-way interaction between culture, SES, and sex; the strongest association between these variables occurred among high-SES Colombian girls. These findings highlight the importance of considering within-culture differences in conjunction with between-culture differences, and are discussed in relation to the distinguishing dimensions of individualism and collectivism
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».