Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study provides the perspectives of young people on how applied communication strategies can be used more effectively to address racism and discrimination in their lives.Interviews and focus groups were conducted with 25 youth from four communities: Pitt Meadows, Surrey, Vancouver and Vernon.The general research questions explored were: youth's experiences with racism and discrimination, the type of methods and messages that appeal to them and what would lead them to take action against racism and discrimination.The data gathered were analyzed and interpreted using aspects of a grounded theory approach.The data were coded and categorized to develop general themes and patterns.The study concludes with recommendations on how racism and discrimination can be addressed in our schools.The results indicate that racism and discrimination are serious problems impacting the lives of young people that require immediate intervention.All the participants had experienced or witnessed racism or discrimination.Some participants considered suicide, dropped out of school or used drugs and alcohol as coping strategies.The research has important implications for the education system.Most participants did not find school staff were responsive to or understood their experiences.Students need to feel safer in school environments and know that there are support systems they can turn to for help.The youth varied in the type of strategies they found effective.It is recommended that a multi-media communication campaign should be developed to address racism and discrimination incorporating the use of television and popular culture.Youth involvement in the development and implementation of campaigns is critical in successfully reaching other youth.Parents, communities and government agencies also have a responsibility in working with and supporting youth to prevent racism and discrimination.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».