How are the aspirations of British Columbia Institute of Technology First Nations students defined by their indigenous perspective
Notice bibliographique
Résumé
These stories of successful First Nations students, from a First Nations student technical staff and graduate student, allow for a unique Indigenous perspective to contribute relevant research to the field of Indigenous education. This research will contribute to an emerging body of scholarship that underscores the distinct form of knowledge that an Indigenous paradigm provides. Through qualitative research, this research provides a better understanding of the personal, educational and cultural factors that need to be present in a post-secondary institution for First Nations students to aspire to, enter, and then successfully graduate--in this case--from the British Columbia Institute of Technology (BCIT). My thesis asks the question: How are the aspirations of First Nations students at BCIT defined by their Indigenous perspective? I uncovered five themes that start to define an Indigenous student perspective: Family History, First Nations Identity, Culture, Work Ethic and Role Models. Findings of the research also provide the shared or individual factors present in First Nations students' histories and experiences that helped them to reach a level of success in post-secondary education; inform post-secondary institutions on ways to improve First Nations students' retention and graduation rates; provide qualitative research which will benefit the population of First Nations students who are considering entering post-secondary education; provide recommendations for further research in the area of Aboriginal education in school districts and post-secondary institutions; and explore the use of narrative and an Indigenous paradigm in Aboriginal research.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».