L’analyse des métaphores et les modèles de la métropole nord-américaine : débat et proposition
Bibliographic record
Abstract
Cet article passe en revue les différents modèles, depuis celui de l’école de Chicago jusqu’à celui de l’école de Los Angeles, qui représentent la forme des métropoles nord-américaines. L’analyse des métaphores, tant écologique ou gravitaire, que celles de la géographie des espaces-temps, des scènes urbaines ou du jeu keno, permet de revoir les termes du débat opposant le modèle gravitaire à celui de la métropole fragmentée. Deux questions sont ici soulevées. La première concerne l’unité des études urbaines contenue dans le modèle écologique, c’est-à-dire sa capacité de traiter de l’organisation de l’espace métropolitain et des interactions sociales réalisées à l’échelle du lieu. La seconde traite de la mobilité des personnes, c’est-à-dire de la relation entre l’organisation de l’espace métropolitain et l’espace vécu des individus. Deux constats se dégagent de l’analyse. Le premier est pour reconnaître le caractère inachevé de l’urbanisme postmoderne. La seconde souligne l’absence d’une métaphore de substitution pouvant rendre compte de manière générale de la forme métropoles nord-américaines contemporaines. Face à quoi, il est proposé de s’inspirer de la théorie des cordes en sciences physiques.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".