Temporalité et Internet : réflexion sur la psychologie du temps à la lumière des pratiques domiciliaires
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
La representation de l'avenir au cours de la modernite s'est articulee, du point de vue sociologique, autour d'une conception objective du temps qui trouve son origine au sein des grandes structures economiques. Avec la venue des nouvelles technologies d'information et de communication (NTIC), l'espace et le temps ont pris des significations differentes grâce a la possibilite de communiquer sans reference a l'espace et dans un temps qualitativement different de celui du « temps de communication » moderne. Dans une enquete de nature qualitative sur les representations de la temporalite des utilisateurs quotidiens du reseau Internet a domicile, nous avons observe une reconstitution d'un « temps vecu » qui vient supplanter le temps objectif propre a la modernite. Ce temps vecu se caracterise par des distorsions au niveau de la representation du passe et de l'avenir et par la preponderance de la representation du present comme « moment d'execution ». Quelles sont les caracteristiques d'une telle representation sur le plan psychologique ? C'est precisement dans le cadre de cette interrogation que nous reflechirons, dans ce texte, sur ce que nous pensons etre la toute « nouvelle orientation temporelle » des utilisateurs quotidiens du reseau Internet a domicile.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it