PRESENTAN DICHO Y HECHO. ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. SERIE DE LIBROS
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
EL CENTRO DE ENSENANZA PARA EXTRANJEROS (CEPE) PRESENTO LA SERIE DE LIBROS DICHO Y HECHO. ESPANOL COMO LENGUA EXTRANJERA , EN EL AUDITORIO JOSE VASCONCELOS, CON LA PRESENCIA DE AUTORES Y PROFESORES DEL AREA DE ESPANOL, ASI COMO DE ACADEMICOS Y FUNCIONARIOS DE LAS SEDES DE LA UNAM EN CANADA, SAN ANTONIO Y CHICAGO, QUIENES ENLAZARON VIA INTERNET. ESTA ENTIDAD COMENZO SUS ACTIVIDADES COMO ESCUELA DE VERANO EL 1 DE JULIO DE 1921 Y DESDE ENTONCES HA DESARROLLADO MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ENSENANZA DEL ESPANOL COMO LENGUA EXTRANJERA. EN 30 ANOS HA PUBLICADO DIVERSAS OBRAS CON EL PROPOSITO DE APOYAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA Y LA CULTURA MEXICANA. INICIO EN 1985 CON LA EDICION DE LA SERIE PIDO LA PALABRA , POSTERIORMENTE ESTOY LISTO Y DESPUES ASI HABLAMOS . DICHO Y HECHO. ESPANOL COMO LENGUA EXTRANJERA ES UNA ACTUALIZACION PEDAGOGICA Y DIDACTICA DE LA SERIE ASI HABLAMOS , CONFORMADA POR OCHO TEXTOS CUYOS CONTENIDOS Y NIVELES DE ACTUACION RESPONDEN A LA PROPUESTA DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA PARA EL APRENDIZAJE, LA ENSENANZA Y LA EVALUACION. EN LA PRESENTACION, LUIS MIGUEL SAMPERIO, SECRETARIO ACADEMICO DEL CEPE, LUEGO DE AGRADECER LA PRESENCIA DE LOS CREADORES DE LA SERIE, CONSIDERO MOTIVO DE ORGULLO DE LA COMUNIDAD ACADEMICA DEL CENTRO PUBLICAR ESTOS VOLUMENES, RESULTADO DE LA EXPERIENCIA, EL TALENTO Y EL TRABAJO CONSTANTE DE LOS DOCENTES, COMPROMETIDOS CON LA LABOR EDUCATIVA. LAS AUTORAS, POR SU PARTE, ENCARGARON DE PRESENTAR CADA UNO DE LOS NIVELES QUE LA CONFORMAN Y AHONDARON EN LOS DETALLES DE LA EDICION. MARIA DE LOS ANGELES ANDONEGUI, COAUTORA DEL 1, AL REFERIRSE A LOS CAMBIOS QUE REALIZARON, DETALLO QUE DICHO Y HECHO 1 TIENE EN TOTAL 287 PAGINAS, COMPARADO CON LAS 255 DE ASI HABLAMOS . SE QUITARON TODOS LOS RECUERDA, COMO CRITERIO EDITORIAL Y LA INFORMACION MAS RELEVANTE PASO A FORMAR PARTE DE LOS CUADROS DE OBSERVA, DONDE EXPLICAN LOS ELEMENTOS LINGUISTICOS TRATADOS EN ESTE GRADO. A SU VEZ, MARIA DEL CARMEN KOLEFF, COORDINADORA DEL 2, DESTACO LA INCLUSION DE MAS PARA PRACTICAR LA EXPRESION ESCRITA. SANDRA LUZ CRUZ, ORGANIZADORA DEL NIVEL 3, EXPLICO QUE AGREGARON EJERCICIOS DE PRACTICA PARA SIGNOS DE PUNTUACION (PUNTO Y SEGUIDO, PUNTO Y APARTE Y PUNTO FINAL), PARA VERBOS IRREGULARES POR DIPTONGACION, PRETERITO, COPRETERITO, Y PARA PREPOSICIONES Y FRASES PREPOSITIVAS. POR SU PARTE, ROSARIO GUTIERREZ, COORDINADORA DEL 4, MENCIONO QUE EN ESTE NIVEL EL ALUMNO EMPIEZA A ADQUIRIR ESTRUCTURAS COMPLEJAS, QUE LE PERMITEN AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LE SERVIRAN DE ESCALON PARA DAR EL PASO HACIA ASPECTOS MAS COMPLEJOS DE LA LENGUA Y, ASI, SER CAPAZ DE CREAR NUEVAS ESTRUCTURAS, QUE LE AYUDARAN A TENER UNA INTERACCION MUCHO MAS PRECISA Y EFECTIVA. SOBRE EL PROCESO DE SELECCION DEL NOMBRE DE LA SERIE, ELIN EMILSSON, COAUTORA DEL NIVEL 5, COMENTO: ASI HABLAMOS ES UN POCO DESCRIPTIVO, ES COMO HABLAMOS EN MEXICO, MIENTRAS QUE DICHO Y HECHO TIENE UN SENTIDO DE INMEDIATEZ DE LOS SUJETOS QUE ESTAN APRENDIENDO, PORQUE DICEN ALGO Y HACEN ALGO. EN TANTO, CECILIA GONZALEZ, COORDINADORA DEL 6, SENALO QUE ESTE TEXTO OFRECE AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DE AFINAR LAS ESTRUCTURAS APRENDIDAS EN LOS NIVELES ANTERIORES, MEDIANTE LA PRACTICA CONSTANTE DE LA EXPRESION ESCRITA; POR MEDIO DE TAREAS Y DIVERSAS ACTIVIDADES DE PREPARACION LE LLEVA A PRACTICAR LA DESCRIPCION, NARRACION Y ENSAYO. LA COORDINADORA DEL 7, ERIKA ERDELY, DIJO QUE EL OBJETIVO GENERAL DE ESTE ES QUE COMPRENDAN Y USEN ESTRUCTURAS LINGUISTICAS ADECUADAS PARA PRODUCIR DISCURSOS LARGOS Y COMPLEJOS TANTO DE FORMA ORAL COMO ESCRITA. POR ULTIMO, MARIA CRISTINA SIMON, AUTORA DEL NIVEL 8, EXPRESO QUE PARA FINES PURAMENTE DIDACTICOS EL MANUAL ESTA DIVIDIDO EN CINCO UNIDADES QUE CORRESPONDEN A CADA UNO DE LOS GENEROS DISCURSIVOS O MACROFUNCIONES: NARRACION, DESCRIPCION, EXPOSICION-EXPLICACION, ARGUMENTACION Y DIALOGO.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it