Les effets de l'utilisation d'un didacticiel sur les apprentissages de l'anglais langue seconde chez des élèves à risque : une expérience à l'école secondaire La Calypso d'Amos

Considérant notre travail d'enseignante auprès de plusieurs élèves du premier secondaire de notre école dans le domaine de l'apprentissage de l'anglais langue seconde, la motivation et le succès de nos élèves nous préoccupent. Étant donné leur intérêt à utiliser l'ordinateur, nous croyons que l'intégration de cet outil dans notre enseignement est une opportunité qui permettrait de développer de manière positive les apprentissages de nos élèves à risque. La présente recherche a pour but d'évaluer les effets de l'utilisation d'un didacticiel sur les
\napprentissages de l'anglais langue seconde chez les élèves à risque en secondaire I, à l'école secondaire La Calypso d'Amos et cela par l'intermédiaire du rôle du sentiment d'efficacité personnelle et de la motivation.
\nNotre cadre de référence s'appuie sur la vision du Ministère de l'Éducation du Québec et les principes directeurs qui orientent l'apprentissage de l'anglais langue seconde (MEQ, 2000; 2002); sur le processus d'enseignement et d'apprentissage, sur les concepts de motivation scolaire (Viau, 1994); de motivation en langue seconde (Gardner, 1983; 1985) et de sentiment d'efficacité personnelle (Bandura, 1994; 2003). Nous y mentionnons quelques avantages à intégrer l'ordinateur dans l'apprentissage de la langue seconde. La synthèse de la
\nrecension des écrits nous amène à suggérer l'hypothèse que les élèves bénéficiant de l'utilisation du didacticiel ont un meilleur sentiment d'efficacité personnelle et une meilleure motivation à apprendre la langue seconde, donc de meilleurs résultats scolaires que les élèves n'utilisant pas le didacticiel.
\nLes résultats scolaires des élèves ainsi que des informations générales et des données relatives à leur motivation à apprendre une langue seconde et à leur sentiment d'efficacité personnelle (questionnaire) ont été recueillis avant, pendant et après l'expérimentation. Des
\nanalyses descriptives de l'échantillon, de comparaison des deux groupes à l'étude et de vérification des hypothèses de recherche ont été effectuées.
\nLes conclusions de notre étude portent à croire que l'utilisation du didacticiel a un effet bénéfique sur les résultats scolaires des élèves à risque de notre étude et que même sur une courte période d'un mois à raison d'une fois par semaine, cet instrument s'est avéré efficace.
\nEn observant les résultats non concluants au niveau des liens suggérés dans nos hypothèses, nos résultats indiquent qu'il existe un lien entre la motivation et le sentiment d'efficacité personnelle, et que seul le sentiment d'efficacité personnelle est corrélé avec les résultats
\nscolaires ce qui laisse supposer que la motivation pourrait influencer le succès par l'intermédiaire du sentiment d'efficacité personnelle. Il se pourrait aussi que dans le cas de nos élèves, l'enseignement traditionnel semble suffisant pour maintenir la motivation nécessaire à l'apprentissage de l'anglais langue seconde dans la classe d'anglais.

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