Claude Corbo. Les Jésuites québécois et le cours classiqueaprès 1945.
Bibliographic record
Abstract
Dans cet ouvrage, Claude Corbo poursuit l'exploration du système éducatif québécois qu'il a amorcée il y a quelques années avec son étude sur la mémoire du cours classique.Faisant écho à l'anthologie des débats sur l'éducation publiée en 2000, qui évoquait assez longuement les critiques adressées aux humanités classiques aux lendemains de la Seconde Guerre mondiale, ce livre analyse le discours des Jésuites à l'appui de cette forme d'enseignement.L'auteur, lui-même ancien élève du Collège Jean-de-Brébeuf, aborde la question avec « une volonté de reconnaissance des origines », en espérant que sa démarche aidera aussi les plus jeunes à comprendre, « par effet de contraste » leurs propres origines.Outre l'intérêt personnel qu'il trouve à revisiter cet épisode de l'histoire de l'éducation qui coïncide avec ses années d'études classiques, deux raisons justifient le choix du sujet et de la période à l'étude : la place et l'influence des Jésuites au sein du réseau collégial, ainsi que les publications qu'ils ont produites et qui offrent à l'historien un matériau riche et abondant.Le livre vise ultimement à mieux comprendre « une composante significative de l'aventure québécoise ».À travers les sept chapitres qui le composent, Claude Corbo s'emploie à reconstituer dans le détail le plaidoyer jésuite.Sans beaucoup de surprises, les articles des revues Collège et famille et Relations, ainsi que plusieurs autres publications rappellent les qualités de la formation qu'aspire à conférer le cours classique, montrent la place centrale accordée au développement intellectuel et culturel de l'adolescent, soulignent les valeurs et les mérites des collèges privés, célèbrent les avantages de leur pédagogie tout en explicitant le rôle fondamental du professeur, véritable pivot de l'enseignement humaniste.L'auteur présente longuement les arguments servant à justifier l'étude du grec et du latin, de la littérature, de la religion et de la philosophie, et souligne au passage le caractère laborieux du discours sur l'enseignement des sciences où s'expriment deux points de vue différents : certains auteurs sont en effet très réticents à donner plus de place aux sciences par crainte de mettre en péril l'idéal éducatif classique; d'autres, par contre, comme Pierre Angers, sont plus ouverts aux matières scientifiques.Tout au
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How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.021 | 0.013 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.018 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".