Information Technology Alignment in the Canadian Forces
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Abstract This paper reports on a study of alignment between organizational and information technology (IT) objectives as found in the Canadian Forces at the base, or business unit, level. Eight Canadian Forces sites were examined to assess their current state of long‐ and short‐term alignment and to determine which factors influence this alignment. This study determined that parts of a model developed to explain alignment in the far‐profit sector were applicable to the Canadian Forces. One major difference stems from the historic practice of short‐term (year to year) planning horizons in the Forces. This has created a situation in which no long‐term alignment is present. Another, related difference was the lack of connection between business and IT planning due to the relatively immature business planning processes within the Forces. Based on this study, the authors recommend that the Canadian Forces pay more attention to the knowledge bases of people they hire and promote into IT positions and that they explicitly assist Administration branch personnel to gain more IT knowledge. We also suggest mechanisms to foster discussion of IT, such as steering groups and education sessions. In addition, if effective consideration of IT becomes a part of the business planning process, military organizations such as the Canadian Forces may begin to extract the full benefit and advantage from modern technological developments and procedures. Résumé Notre article rend compte d'une étude portant sur l'har‐monisation des objectifs organisationnels et des objectifs en matière de technologie de l'information au niveau de la base—l'unité fonctionnelle—dans les Forces cana‐diennes (FC). Nous avons étudié huit unités fonction‐nelles des FC afin de déterminer non seulement où en est l'harmonisation à court et à long terme, mais aussi quels en sont les facteurs déterminants. Notre étude vise à démontrer que certains éléments du modéle qui a été mis au point pour expliquer l'harmonisation des objectifs dans les corporations à but lucratif s'appliquent également aux FC. Par contre, la pratique séculaire de la planification à court terme (une année à la fois) qui caractérise les FC s'écarte sensiblement de ce modéle et n'a donc pas permis d'harmoniser les objectifs à long terme (en d'autres mots, de développer une vision commune dans le domaine de la technologie de l'information). En effet, il n'existe aucun lien entre la planification des opérations et la planification liée à la technologie de l'information à cause de l'état plus ou moins rudimentaire des méthodes de planification opérationnelle utilisées dans les FC. Les résultats de notre étude nous amènent à recom‐mander que les FC prětent une attention toute parti‐culière au tronc commun des connaìssances que doìvent avoir les personnes appelés—par voie de concours ou de promotions—à occuper des postes liés aux technologies de l'information. Nous recommandons également que les FC aident activement les employés de la Branche des services de l'administration à acquérir de plus amples connaissances dans le domaine de la technologie de l'information. Nous proposons par ailleurs des mécanismes susceptibles de favoriser les discussions dans ce domaine, notamment au moyen de groupes d'orientation et de séances d'information. En outre, si elles tenaient compte des technologies de l'information dans le proces‐sus de la planification opérationnelle, les organisations militaires telles que les Forces canadiennes pourraient commencer à tirer pleinement avantage des progrès techniques et des méthodes modernes.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.005 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it