L’estime de soi chez les enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention-hyperactivité
Bibliographic record
Abstract
Objectif : l’article vise à replacer dans le contexte clinique et psychopathologique les principaux résultats des études empiriques de l’estime de soi dans le trouble déficitaire de l’attention-hyperactivité (TDAH). Méthode : analyse systématique de la littérature empirique et présentation des analyses intermédiaires d’une étude en cours. Résultats : Les études empiriques chez le garçon montrent soit une surévaluation des compétences scolaires, soit une baisse de l’estime de soi, en particulier de l’autoévaluation des attitudes et comportements sociaux, résultat confirmé par notre étude. Discussion : replacée dans le contexte clinique et éclairée par une réflexion psychodynamique, la surestimation des compétences scolaires et cognitives relève probablement de défenses narcissiques au sens d’O. Kernberg. L’appréciation négative de ses capacités sociales semble en revanche en phase avec les appréciations des adultes. Conclusion : nos résultats préliminaires confirment l’atteinte de l’estime de soi dans le TDAH.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.031 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".