« Arrête de faire semblant, on joue pour vrai ! » Intégration de techniques d'intervention basées sur la mentalisation à la psychothérapie d'enfants d'orientation psychanalytique
Bibliographic record
Abstract
Les techniques d’intervention basées sur la mentalisation représentent une voie prometteuse dans le traitement des enfants souffrant de psychopathologies graves pour lesquelles la psychothérapie d’orientation analytique dans sa forme classique s’avère moins profitable. Cette intervention, centrée sur la reconnaissance de ses propres états mentaux et de ceux d’autrui plutôt que sur l’identification des conflits intrapsychiques, apparaît particulièrement utile auprès d’enfants qui expriment par l’agir leurs conflits relationnels. Les auteurs relatent l’histoire et le processus psychothérapeutique d’Esther, une fillette de 9 ans, dont la mère a reçu un diagnostic de trouble de personnalité limite. Tout en faisant ressortir l’apport des théories récentes sur les notions de mentalisation et de régulation des affects, ils proposent l’utilisation de diverses techniques, adaptées par le thérapeute à la psychothérapie d’Esther, en considérant leur rôle dans les progrès réalisés par l’enfant quant à sa capacité à mentaliser et à mieux réguler ses affects.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".