L'initiation à la supervision pédagogique en service social par l'apprentissage en ligne : une expérience québécoise
Bibliographic record
Abstract
Résumé Le présent article a fait l’objet d’une communication lors du premier Congrès international des formateurs en travail social et des intervenants sociaux francophones, à l’Université de Caen, en juillet 2005. Nous présentons d’abord une brève recension des écrits décrivant le contexte général d’utilisation de l’apprentissage en ligne. Cette recension aborde les avantages et les limites de la formation en ligne, tout particulièrement dans le cadre de la formation pratique de niveau universitaire. Nous exposons par la suite les principaux objectifs de la formation des superviseurs à l’École de service social de l’Université Laval, les enjeux et les besoins spécifiques liés au développement des stages internationaux et éloignés de la région de Québec. Nous terminons notre exposé par la présentation du projet de formation en ligne de notre programme d’initiation à la supervision pédagogique.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.004 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".