L’entrée au préscolaire et les pratiques d’enseignement de la culture : les impacts positifs d’une mobilisation des cultures première et seconde chez deux élèves en difficulté
Bibliographic record
Abstract
Au Québec, la transition vers le préscolaire peut être vécue négativement par certains élèves, une situation qui les rend plus vulnérables et qui est à l’origine de difficultés scolaires. La théorie de la culture de Dumont (1994/1968) permet de mener une analyse de la transition en reliant la culture première de l’élève à la culture seconde par un processus de dédoublement du monde et de reprise en charge de la culture première. Partant d’une approche qualitative, il est constaté que la mobilisation de ces deux cultures réduit la vulnérabilité de l’élève et soutient sa motivation dans les apprentissages. Un premier objectif vise à mieux comprendre la transition culturelle vers le milieu scolaire, le second permet d’identifier des bonnes pratiques d’enseignement culturel d’une enseignante auprès d’élèves en difficulté. Des suggestions de pistes de travail pertinentes visant l’enrichissement d’un champ de recherche peu documenté sont par la suite présentées.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.004 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".