Auto-évaluation de la santé mentale chez des enfants d'âge moyen considérations empiriques et méthodologiques associées à l'utilisation du questionnaire "Dominique
Bibliographic record
Abstract
Le développement de l'enfant ne se fait pas sans heurt; il alterne entre des périodes d'équilibre et de déséquilibre; certains troubles sont passagers et ponctuent une nouvelle tâche développementale, d'autres perdurent et risquent de mener à des difficultés qui fragilisent le développement ultérieur. Stabilité et changement rendent complexe le développement de processus évaluatifs. Au moyen du Dominique-R (Valla et al., 1994), instrument qui illustre les différents symptômes émotionnels et comportementaux du DSM, nous explorons la perception que l'enfant a de sa santé mentale par le biais de trois articles.Le premier porte sur des données recueillies en France et au Québec et vise à déterminer la prévalence de symptômes et de pathologies en fonction de l'âge, du sexe et du contexte géographique. Les résultats suggèrent que, quel que soit le contexte, l'enfant de 6 à 9 ans réagit en présentant les mêmes symptômes aux contraintes liées à son développement personnel et à son environnement. Seule l'ampleur des symptômes diffère en fonction des contextes culturels. D'autre part, on retrouve une plus grande homogénéité de symptômes entre les filles et garçons québécois alors que les résultats sont plus contrastés en France et correspondent mieux aux résultats retrouvés dans la littérature. L'article deux propose une étude transversale de la santé mentale, selon une perspective multidimensionnelle. Les troubles de comportement chez l'enfant se manifestent de différentes manières et proviennent de multiples déterminants; une approche typologique de l'adaptation nous apparaît mieux refléter cette réalité que l'évaluation traditionnelle. Nous avons déterminé les profils d'adaptation en tenant compte de l'appartenance sexuelle dans deux groupes d'âge (6-7 ans et 8-9 ans) et comparé les résultats avec ceux obtenus par l'approche statistique inférentielle plus traditionnelle. Une série d'analyses a permis de sélectionner différents sous-groupes. L'approche utilisée apporte des nuances qui permettent de mieux comprendre les étapes du développement de l'enfant. L'objectif de l'article trois , était de dégager une typologie longitudinale des profils d'adaptation en santé mentale à partir de l'auto-évaluation de filles et de garçons de 6 à 11 ans. On retrouve une bonne corrélation entre les différentes évaluations chez les mêmes participants et une stabilité différentielle importante chez les garçons et les filles. Les résultats obtenus dans l'étude des composantes interindividuelles et intraindividuelles de l'enfant apportent de précieuses informations dans la compréhension des processus de développement et éclairent le principe de continuité/discontinuité.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.017 | 0.029 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".